根据时代和社会发展的需要，要求转变数学教育观念。

　　1、转变数学教育的价值观。我国长期以来，只看重数学和其他学科的价值，即看重数学的实用性和功利性一面，把数学看成一种工具。实际上，数学不仅是科学的工具，更是一种文化；数学教育不仅具有科学价值，还有文化价值，对人的全面发展，形成完美人格有作用。

　　2、转变数学教学观。在应试教育统治下，数学重知识和技能的传授，忽略学生的心智开发，着重数学概念、定理、公式教学，忽视审美、意志、情感、价值观、责任感等方面的教育。借美国科学院院长布斯·艾伯茨的话：这不是教数学，而晨教学术语，是教学生尽量得高分进大学。因此，用数学美育的教学观，才能培养数学家。 

　　3、转变学生观。学生是教育的主体。学生的成长*学生主体自己的主观能动性发挥。学生主观能动性的发挥，离不开审美，情感的作用。数学美育把学生看成活生生的人，而不是装知识的容器。