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| 教学反思之反思 |
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2008-6-21 13:55:04 |
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前些天，我终于开始《 冷眼看“反思”和“叙事”》。这几天在思考：究竟什么是真正的反思？反思的价值在哪里?对反思的怀疑让我意识到教师对自己的职业生涯“进行适当的反思是必要的，但过多的反思可能是虚伪的。”我的对于“教学反思”的反思或许是肤浅的，甚至是可笑的，但我还是开始了深刻的怀疑：绚烂到 “乱花渐欲迷人眼”的教学反思，在这条热热闹闹的路上，我们能走多远？
什么是教学反思？据说“教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。”教学反思旨在引领老师们“关注自己的教育教学行为，总结自己的教育教学经验，分析问题与困惑、成功与失败，进一步提升教育教学的智慧，提高自己的教育教学质量。” 抛开形形色色的定义，我觉得还有非常重要的一点，就是让反思促发展，只有通过反思，教师才能成为教师。事实上，教学反思是教师的自发行为，是自然而然发生的，毋需刻意追逐。
我不否认反思的价值，然而当反思变成了鲁迅笔下坟墓上的“花圈”或者一个“光明的尾巴”，这就完全背离了反思的初衷。对这样的反思，我的态度恰如先生所言：“老实说，教我一天比一天更加看不起人”！曾经听说，有些小学老师因为专家在自己blog上留言而激动得痛哭流涕，彻夜难眠。对此，我感到的是深深的悲哀。探究这种现象的根源，我以为教育应该为此负责，专家们应该对此反思。因为教育没能教会老师做人，专家们在某种意义上妨碍了老师的正常做事。当“反思”以一种功利的目的去进行时，还不如没有反思！因为这只能教会老师们去造假，或者曲意逢迎某些人的胃口，这对教师的成长是不利的。我们尊重专家，但教育不需要“追星族”！一些专家在居高临下地“指导”老师们进行教学反思时，可能在不知不觉中做了最坏的事！
教师需要真正的反思，增长教育教学理性的反思。面对专家时，老师们为什么会是弱的？因为老师们“经验有余而理性不足”，只有通过增加理性和科学精神，培养批判意识，老师们才能逐渐走向强势，与专家平等地沟通和交流。科学研究仍是不可或缺的，因为单纯*反思不可能让老师走向专业发展和成熟，虽然科研中也存在很多问题，包括一些博士在做论文时也在修改数据，可科研仍是增加教师教学理性的根本手段之一。对此深有体会的朋友说，“千万不要把教学反思当成救命的稻草”。于我心有戚戚焉。
教师要反思什么？不仅反思自己的教育教学，也许更应该反思的是如何做人，如何成为一个快乐的教师，陈大伟老师曾经写过一本书专门讨论做幸福的教师，很有意义。也许，反思的价值恰恰在于让每一位教师通过反思成为他自己。教学反思《教学反思之反思》
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