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《谁是最可爱的人》练习…
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《谁是最可爱的人》综合资源一           
《谁是最可爱的人》综合资源一
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2008-5-15 16:48:59
　
●课 文 说 明这篇课文有下列几个方面值得注意。第一，主题现在，中国老百姓一般把人民解放军官兵称为“最可爱的人”。这个称呼，就出自这篇课文。魏巍说：“‘谁是最可爱的人’这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题，也就是说，是我内心感情的长期积累。”“现在，回过头来看，我更明确了这一点：在现实生活中的深入感受，对写作的人是多么重要!你感受得深了，写出来，也就必然有那么一股子劲，人家读了，也就感受得深。”这篇课文之所以一发表就能在国内外引起广泛而强烈的反响，具有巨大的撼人心魄的感染力量，首先在于它的主题。它真实而完美地表现了中国人民志愿军的可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。而主题的成功，在于作者对现实生活的深刻感受，在于作者内心感情的长期积累。第二，选材怎样表现主题呢？作者说：“首先，我希图追求着最本质的东西。……对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。”“问题的本质找到了，那么，应该怎样反映这个最本质的东西呢？在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”这篇课文选材的成功就在这里。这篇课文选了三个例子，它们各表现了人民志愿军精神的一个侧面：第一个例子表现了志愿军战士对敌人的恨，有我无敌的革命英雄主义精神；第二个例子表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，也就是国际主义精神；第三个例子表现了志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀，纯洁高尚的内心世界，赞扬了志愿军的革命乐观主义精神和爱国主义精神。这三个事例都是不可或缺的。它们结合起来完美地表现了“志愿军是最可爱的人”这一中心。作者这样选材，还考虑到英雄的群体和英雄的个体两者的结合，第一个例子写群体，第二、三个例子都是写个体。从表达上看，第一个事例主要写行动，写英雄的壮举，第二个事例写行动和心理，第三个事例则是通过语言、动作的描写展示人物的思想活动、心理世界。这三个例子相辅相成，共同深化了文章的主题。第三，表达方式像一般的通讯一样，这篇课文以记叙为主，但也有不少篇幅的议论和抒情。开头三段以抒情、议论来点明文章中心，相当于引言。以后，写完一个事例之后就有一段议论性抒情。第一、二事例后的紧扣中心的反问，不仅突出了中心，而且以强烈的抒情使读者产生了共鸣。第三个事例后的议论性抒情，对三个事例作了总结性评论，进一步赞扬战士的可爱。篇末以议论性抒情作结，并与开头部分呼应，使文章结构浑然一体。除上边指出的成段的议论性抒情外，还有穿插在记叙中的抒情，这使得记叙文字更为感人，记叙的中心更为突出。课文中作者抒发热爱志愿军的感情，有时不采用直接抒情的方式，而是融于叙述描写之中。例如描写马玉祥外貌的文字，就饱含着感情。第四，语言这篇课文用词准确、形象，内涵丰富。例如记述松骨峰战斗开始前，写了这样一句话：“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。”“很低的光光的小山冈”写出我军所处地形的不利，但还是“匆匆”占领了。突出了战士们不顾安危，“阻止敌人”的决心和牺牲精神。又如，写马玉祥烈火中救儿童，着重动作描写，很重视动词的运用，像“穿过浓烟”“踢开门，扑了进去”“只是在地上乱摸”“一把抓着抱起来，跳出门去”“从那火门里钻了进去”……这些加点的动词都用得十分精当，既形象地写出马玉祥当时的一系列动作，又十分符合火盛烟浓的环境特点，从而突出了马玉祥所体现的志愿军的优秀品质。●关 于 练 习一、作者谈到本文的写作时说，最初从采访来的一百多个生动事例中选出二十多个事例来写，后来只选了五个事例，最终写成本文时又删去两个。熟读课文后讨论：1．三个事例分别表现出志愿军战士什么样的品质和精神？在写法上各有什么特点？2．三个事例之间有什么内在联系？次序能不能调换？3．三个事例中，能不能再删掉一个？为什么？这道题旨在帮助学生把握文章选取典型事例来表达中心思想的特点，培养学生的选材能力。1．第一个事例表现了志愿军战士对敌人的恨，有我无敌的革命英雄主义精神；第二个事例表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，也就是国际主义精神；第三个事例表现了志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀，赞扬了志愿军的革命乐观主义精神和爱国主义精神。在写法上，第一个事例主要写行动，写英雄的壮举；第二个事例写行动和心理；第三个事例则是通过语言、动作的描写展示人物的心理世界。2．三个事例联系紧密：先给读者一个英雄的群体形象，再给读者一个英雄的个体形象，最后揭示前两个事例的思想基础和根本原因。如果颠倒就可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，而不能很好地表达中心思想。3．一般说来，不能删，删掉其中任何一个都有损于中心思想的表达。当然，问题也不能绝对化，如果一定要删，可以删第三个事例，这对于表现中心思想的损害相对小些。二、朗读课文的开头和结尾部分，回答下列问题。1．具体说说这两部分是怎样前后呼应的。2．这两部分对于表现本文中心思想都是不可缺少的，但作用不尽相同。具体说说它们各起了怎样的作用。3．结合人称、句式和语句的具体内容，说说这两部分是怎样引起读者共鸣的。这道题旨在帮助学生理解课文在记叙中穿插抒情和议论的特点，学习多种表达方式综合运用的写法。1．开头第一段用饱含深情的语言抒发在朝鲜战场上的深切感受，引出“谁是最可爱的人”的问题。第二段用自问自答的议论，正面回答第一段提出的问题：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。第三段揭示了最可爱的人的精神面貌。结尾倒数第二段，在前边举例的基础上，热烈赞扬志愿军──最可爱的人，倒数第一段指出战士们是我们幸福生活的保卫者，激发我们热爱最可爱的人的感情。这样，结尾与开头在内容上、写法上都遥相呼应，做到首尾圆合。2．开头三段的抒情性议论，概括揭示了最可爱的人的精神面貌，点明了中心思想，对下文列举具体事例起了提示作用。结尾两段，总结上文所举事例，深化中心思想，并起号召、鼓舞人心的作用。3．人称：在开头三段，除用第一人称外，还用第二人称“你”“你们”；在结尾两段，也用了第二人称“你”。这样的直接呼告的方式，能提醒读者注意。用第二人称，犹如同读者平等交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。句式：用设问、反问句式。可以使语言富于强烈的感情色彩，可以增加启发性，可以使语言富于变化，更加生动。总之，可以引起读者共鸣。语句的具体内容：如前所述，已能令人感动，再加上人称、句式等等，就更能引起读者共鸣。三、作者抒发热爱志愿军的感情，有时溢于言表，有时融于记叙描写之中。找出课文中描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么样的思想感情。试再找出一两处类似的例子。这道题旨在帮助学生理解并学习间接抒情的写法。描写马玉祥外貌的文字：“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。”表达了作者十分喜爱志愿军战士的感情。类似的例子如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”充分写出了志愿军战士对敌人的恨。四、在本文三个事例中任选一个，改写成简讯。略。●教 学 建 议一、《谁是最可爱的人》有收入通讯集的，有收入散文集的，有收入报告文学集的。在本册书中，是作为通讯── 一种新闻文体收入的。本册重点学习记叙文，通讯自然是记叙文的一种。本单元中，已经学过消息，可以把通讯与消息作比较，在比较中认识通讯的特点。关于通讯的特点，本课提示中讲了一些，“有关资料”中还讲得详细一些。但给学生讲，有提示中的内容大致就可以了。二、为了让学生体会本文选材的典型、精当，可以让学生在阅读课文后，复述三个事例的大意并分别给这三个事例拟小标题，通过复述和拟小标题体会这三个事例不同的选材角度。还可以让学生重点研究三个事例的次序能否调换，从中体味作者这样安排三个事例，是出于表现中心思想的需要。三、重视朗读。本文内容和写法上的特点，适宜训练学生有感情地朗读。●有 关 资 料一、通讯与消息的区别（孙春旻等）1．内容上，消息简略单纯，通讯详细丰富。从内容方面看，消息大多是一事一报，而且只报道新闻事件的大致情况，如果有细节也是非常少的。而通讯报道的可以是一人一事，也可以涉及众多的人物和事件。同时，通讯十分重视细节的刻画，在一篇通讯中往往有大量的细节。例如，2000年3月8日《大河报》在第一版刊登消息《俯下身做农民的牛站起来当农民的伞中共河南省委授予郝桃枝“勤政廉政的好干部”荣誉称号》，关于郝桃枝事迹的表述只有这样一段：今年47岁的郝桃枝现任扶沟县崔桥镇党委书记。1987年由县直到乡镇工作，13年来，特别是任崔桥镇党政主要领导以来，她牢记党的宗旨，扎根基层，心系群众，以自己的模范行动带领全镇干部群众艰苦创业，脱贫致富，被农民群众誉为“贴心书记”。而在当日报纸的第5版，还发表有一篇通讯《桃花一枝送春风──记农民的“贴心书记”郝桃枝》，其中关于郝桃枝的事迹计有引水治旱、修路通车、关心贫户、抗洪抢险、清正廉洁等多个材料，具体地展示了郝桃枝的模范形象。2．形式上，消息程式性强，通讯创造性强。形式一般是指文章的结构、语言、表达方式等。从结构上看，消息是一种程式化的文体，它的外部结构由标题、导语、主体、结尾组成，标题、导语又都有一些常用的模式。消息的写作，在很大程度上是按着固定的模式进行操作，创造性只体现在一些局部性的地方。而通讯则不然，它的写作跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。另外，消息的表达方式和语言也都有一定的程式。在表达方面，消息主要用叙述，其他表达方式用得很少。在语言上，消息运用词语的直接含义，显得简洁朴素，循规蹈矩。而通讯表达方式丰富多样，语言常有新颖独特的创造性运用，显得溢彩流光，摇曳多姿。3．写作技巧上，消息手法简单，通讯手法多样。这里所说的写作技巧，含义较广，包括虚实相衬、对比烘托、设置悬念、欲擒故纵、欲露先藏、欲扬先抑、曲径通幽、断续反跌等多种表现手法，也包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、象征等多种修辞手法。这些手法，消息也是要运用的。但是，由于消息受简洁朴实的文体本性限制，对这些手法是在合适的地方偶尔一用。 通讯则不然，为了能够加强作品的感染力和生动性，它常常综合使用以上多种写作技巧。例如通讯《领导干部的楷模──孔繁森》一文中有这样的片断：……孔繁森离开拉萨两天后，进入阿里地区措勤县境。藏北大草原那雄浑、壮美的景色展现在他的面前。远方，绵延起伏的雪山在蓝天的映衬下格外壮丽，广袤无垠的草原一直伸展到遥远的天际。近旁，一座座用石头垒成的玛尼堆披挂着祈祷吉祥的五彩经幡，一堆堆高寒地带特有的红柳丛在阳光下像火一样耀眼。天空，时而白云朵朵，时而乌云密布；原野，时而大雪纷飞，时而风沙弥漫……这段文字中有虚实、有对比、有比喻、有对偶、有夸张……作者就是运用这些手法，使新闻也具有了艺术的品性。4．风格上，消息朴实，通讯富有文采。手法的不同自然会造成风格的不同。消息一般没有文学性，朴素实用。通讯则有较强的文学性，生动活泼而富于文采。在一期报纸上，只有消息的凝重则不够活泼多样，只有通讯的文采则不够朴素踏实。这两种不同的风格是各有所长的，二者之间的相互映衬和相互补充，使新闻媒体的面貌臻于完美。5．时效上，通讯不如消息迅速及时。虽然有消息、通讯同时发表的情况，但一般来说，通讯的时效性是赶不上消息的。这倒不是说通讯就不追求时效，通讯的写作和发表也是讲究越快越好。可是事实上它不可能像消息那样快。其中的道理很简单：消息内容简略，篇幅短小，采访快，写稿也快。通讯有大量的细节，篇幅一般比消息长，采访快不起来，写稿时间自然也比消息长一些。（摘自《新闻写作学》，珠海出版社2000年版）二、关于“抗美援朝”战争1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。在这个严重时刻，应朝鲜政府请求，党中央作出决定，派出中国人民志愿军（彭德怀同志任司令员）抗美援朝。1950年10月25日，志愿军跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战，把敌人从鸭绿江边赶到汉江南岸。美国侵略军和李承晚集团为了挽救失败的局势，纠集23万多人的兵力，配以大量飞机、大炮、坦克，于1951年1月25日大举向北反扑。英勇善战的朝鲜人民军和中国人民志愿军，在汉江两岸顽强抵抗敌人的猛烈进攻，并从4月28日开始，在朝鲜中部整个战线上发起反击，迅速解放了许多城镇和广大地区。在朝中人民的沉重打击和世界爱好和平人民的舆论压力下，美帝国主义被迫于1953年7月同朝中方面签订了停战协定。朝中两国人民共同抗击侵略者的斗争，取得了伟大的胜利。三、我怎样写《谁是最可爱的人》　（魏巍）我能写出《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气概。志愿军的英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人，而这一切，把我完全感动了。“谁是最可爱的人”这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题，也就是说，是我内心感情的长期积累。我在部队里时间比较长，对战士有这样一种感情，觉得我们的战士是最可爱的人。每当我和他们坐在一起，不知道为什么，我就觉得满心眼儿的高兴。这次我到朝鲜去，在志愿军里，使这种感情更加深了一层，我更加觉得战士们的可爱。我看到他们在朝鲜战争中，虽然面临的任务是这样艰巨，作战环境是这样艰苦，但我们战士的英勇，比起我过去在抗日战争和解放战争中所看到的，还有更高的发展。特别是这种英勇的普遍性，更是空前的。譬如，我在某部兵团曾了解到一个令人惊讶的数字。这个团，至第三次战役结束止，伤员随队作战的比送到医院休养的数目还大。这恐怕在世界战争历史上，也是一种奇迹!这些事实督促着我，使我有一种更加强烈的愿望来表现“谁是最可爱的人”这一主题。现在，回过头来看，使我更明确了这一点：在现实生活中的深入感受，对写作的人是多么重要!你感受得深了，写出来，也就必然有那么一股子劲，人家读了，也就感受得深；你感受得浅，人家从你这儿得到的，也就浅；你根本还没有感受呢，那就用不着说了。这儿，我还要强调一句，就是深入的感受，跟深入群众火热的斗争是联系在一起的，跟不断地改造自己的世界观是联系在一起的。就拿在战士中的采访来说吧，你跟他们交上知心朋友，你对他们了解得深，他们的气质、思想、感情就会感染你，使你也沉入到他们的情绪中。也就是说，才能使你感受得更深些。我怎样来表现这一主题呢？首先，我希图追求着最本质的东西。在朝鲜，我脑子里经常想着一个问题：我们的战士为什么那样英勇呢？就硬是不怕死啊!那种高度的英雄气概是从什么地方来的呢？为了找答案，我和人谈了好多话，开了好多座谈会。我细细跟他们谈，让他们把心里话谈出来。跟我谈的，有指挥员、战斗英雄、一般战士、干部、新参军的学生和过去曾经是落后的人。我了解到，他们由于锻炼和认识的不同，虽然有些差异，但是都有着共同的一点，即对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。于是，我了解了在毛主席和党的教育下这种伟大深厚的爱国主义和国际主义的思想感情，就是我们战士英勇无畏的最基本的动力。我想，这不是最本质的东西吗？这就是最本质的东西。我肯定了它。我一定要反映它。我毫不怀疑。一切其他枝节性的、片面性的、偶然的东西，都不能改变我对这个问题的认识。问题的本质找到了，那么，应该怎么样反映这个最本质的东西呢？在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里面写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。譬如写一个激烈的战斗场面和战士的英雄行为，如果仅仅写敌人的炮火多么厉害，敌人如何凶猛地往上冲，经过我们战士的一阵手榴弹，把敌人打下去了，接着敌人又第二次冲锋，我们的战士又是第二次、第三次地用手榴弹把他们打下去了等等，很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂。把活的人写死了，把英雄的人写成纸人纸马，再出奇惊人的事迹，也觉得不太感动人。可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同。他们会感到：原来做出这样英勇行为的人，是跟自己一样有血有肉的人，即使例子不太突出，仍然会感人的。比如负伤不下火线的事情，这在革命队伍中，几乎是最平常的了，但如果能把一个伤员负伤不下火线时的思想感情写出来，是会感动人的。何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量!这篇东西的经验又告诉我：一篇东西的目的性，要简单明确。一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件很容易的事。可是，动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个。结果呢，问题提得不尖锐，不明确，更别说深入的解决问题。因为哪个意思也没有说透，怎么能给人以深刻的印象呢？我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。为什么以通讯的形式出现呢？说到这里，又牵连到过去自己的一个老毛病。我原是个喜爱写诗的人，虽然在抗战期间写过些通讯，但对通讯总是不那么看重。这次回来，又想先写别的，但又老想：这样伟大的斗争和伟大的战士必须要很快写出来呵，如果慢慢在那儿钻长的，刻细的，最后又弄不成，怎么对得起战士们呢？这样，就着笔写了这篇通讯。这篇东西的写作经过及一点点浅薄的体会，就是这样。
文章录入：suer    责任编辑：suer 
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