陶渊明说“不”——《五柳先生传》实录片段

   唐若丛

    师：通过多遍的朗读．我们对五柳先|生有了大致的了解，请同学们快速浏览课文第一段，说说文章是从哪几个方面介绍五柳先生的?

    生：字号的由来，爱好。    师：有哪些爱好?

    生：好读书，性嗜酒。      师：还介绍了什么?

    生：居住情况。

    师：居住的是高楼大厦吗?

    生：(笑)不是，“环堵萧然，不避风日”，住得很简陋。

    师：除此之外第一段还从哪些方面介绍了五柳先生?

    生：还写到了他的性格“闲静少言，不慕荣利”。    师：非常好。第一段介绍了五柳先生的字号、性格、爱好、境况，对于爱好，刚才那位男同学只讲到了两点，五柳先生还有其他爱好吗?

  生：有，“常著文章自娱”。

  师：看来，五柳先生的爱好有三点：好读书，性嗜酒，写文章。根据以上的总结，请同学们说说

你心中的五柳先生是一个怎样的人?当然，这些看法都应该从文中找出依据。

    生：从“闲静少言。不慕荣利”可看出他是一个淡泊名利的人。

    师：五柳先生的家境如此贫穷，他毫不在乎，这可用一个什么词来概括呢?

  生：安贫乐道。      师：五柳先生这种安贫乐道、淡泊名利的性格可用赞语中的一句话来总结。这句话是……    生：“不戚戚于贫贱。不汲汲于富贵。”    师：大家注意到了吗?文中类似的“不”字句

还有很多。下面请同学们快速找出文中所有“不”字句，看谁找得又快又多。

    (学生纷纷查找，很快找到并读出各个“不”字句。教师投影显示)

    ①先生不知何许人也。②亦不详其姓字。③闲静少言，不慕荣利。④好读书，不求甚解。⑤性嗜酒，家贫不能常得。￠既醉而退，曾不吝情去留。⑦环堵萧然，不蔽风日。⑧不戚戚于贫贱。⑨不汲汲于富贵。

    师：大家注意到了吗?这篇短短的文章，几乎就是用九个“不”字句组织起来的。“不”字显然就是全文的关键词了。因此，我们一起来研究本文的“不”字。请思考：作者到底想对什么说“不”?为帮助大家正确地理解，这里给大家提供一些背景材料。请同学们结合材料讨论、探究。(投影展示)    东晋末年，门第观念盛行，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利。社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官。因对官场不满而辞去官职，归隐田园。过着俭朴的生活。

    生：陶渊明对当时的门第观念说“不”。当时人人都以出生于名门望族为荣．而五柳先生却说自己“不知何许人也，亦不详其姓字。”不讲身世，不重门第。

    生：当时人人都不择手段地追名逐利，而五柳先生是“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”可见他对当时的世风说“不”。

    生：“好读书，不求甚解”，体现了陶渊明博学而洒脱的特点。

    生：“既醉而退，曾不吝情去留”，让读者看到了一个自然率真的性情之人。

    生：“性嗜酒，家贫不能常得”和“环堵萧然，不蔽风日”都在强调作者的贫穷。

    师：生活如此贫困。陶渊明心态如何呢?请继续在文中找根据回答。

    生：陶渊明是“晏如也”——依然保持悠然自得的心态。

    师：说得多好啊!总结一下吧。

    生：这九个“不”字句体现了五柳先生的性格和追求都与当时的社会风气背道而驰，突出了他是一个与世俗格格不入的隐士。

    师：谁再来概括一下五柳先生的性格?    生：淡泊名利。

    师：仅此而已?    生：安贫乐道。    师：很好!这九个“不”字句像一条红线．把全

文串起来了，把五柳先生的特点突出出来了，也为我们背诵文章提供了线索。请同学们以“不”字句为线索尝试背诵课文。

    (学生大声背诵，两分钟后教师抽查三位学生，基本能够背诵。)

    师：这么短的时间内能背得这么好。真不简单!  

  点评：

唐若丛老师的《五柳先生传》，用九个“不”字句“破解”全文，并引入教材以外的课程资源，进而让学生思考：作者到底想对什么说“不”?这从深度和广度两方面拓展了教学内容。加深了学，生理解。引导学生追求由文及人、由人推己的读书境界。不足的地方同样是轻了“文言”。