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| 《羚羊木雕》教学片段 |
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2008-10-3 18:29:53 |
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路边的风景也美丽《羚羊木雕》教学片段李妮妮 在教学人教版七年级上册《羚羊木雕》时，我与学生共同探讨文中唯一一处景物描写：“月亮出来了，冷冷的。”学生大都能体会到此处景物描写表现了“我”内心的无奈伤心等。我趁势点拨：“恰到好处的景物描写能起到刻画人物心理及渲染某种氛围的作用，同学们可以在写作中学以致用。”话音刚落，就有一男生小声嘀咕：“景物描写这么好，为什么这篇课文只用了一处?才仅有8个字?”从学生们的眼神中，我察觉到他们对这个问题很感兴趣。灵机一动，我决定抓住这个契机进行一番写作与思维的训练，因此问全班同学：“你们也这样认为吗?”众生点头。“既然你们这么感兴趣，那咱就加一加！你们看文章哪些地方还可以添加一些景物描写?可以添加一些什么内容的景物描写?并说说理由！”我用商量的语气与学生交流，并适时点拨方法：“添加的景物描写要与当时的氛围和人物的心理相吻合，并且注意前后的连贯性与衔接性。” 学生个个兴致盎然，开始动笔补写，五分钟后，全班进行交流。一生说：“我在‘上星期一次体育课’后面加上了‘我们高高兴兴地来到了操场，蓝蓝的天空中，有几朵白云温柔地看着我们，灿烂的阳光追逐着我们的笑脸，小鸟儿也在欢快地唱歌’。我想用这段景物描写刻画同学们喜悦的心情，因为我最喜欢上体育课!”众生笑，我也笑着说：“你呈现给大家一个清新明丽的画面，也道出了心声!”又有一生说：“我是在第一自然段之前加的‘天空中乌云密布，像一个黑锅罩在头顶上，让人透不过气，东风一阵紧似一阵’。这样，开场就为全文渲染了一种紧张的气氛，也为后面的雨埋下伏笔”。另一生又说：“我在‘我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去’后面加上了‘狂风裹着雨构成了一个模糊的世界，我看不清前方的路，雨抽打着我，冷冷的；也抽打着我的心，痛痛的’。”他的发言刚一落音，学生们就为他精彩的回答鼓起掌来。我动情地说：“你们写得太精彩了，希望同学们在以后的写作中，恰当地运用景物描写，为我们的文章增姿添彩。看来在读书中不仅要知其大意，悟其情感，而且还要从中读出自己的疑惑，读出自己的思考，敢于向权威挑战!” 走出课堂，抬头仰望：今天的天空更蓝、更高、更远!
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