借图画形式，品语文内核——《秋天》教学片断周成【片段一】 

    让学生完成对诗歌《秋天》的激情朗读后，教师为了让学生注意不同部分的情感基调，留意表现不同情感的词语，特别安排了一个环节——请学生依据每节内容自然组成的三幅“画”的情感性质分别设计相对应的～种颜色来作“背景色调”。

    生1：我把第一、二幅“画”的颜色设计为“金黄色”，第三幅“画”设计为“蓝色”。    师：你的依据呢?    生1：前两幅“画”内容涉及到农家和渔家的劳作过程及结果，第一节中的“伐木声丁丁地飘出幽谷”、“放下饱食过稻香的镰刀”、“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”和第二节中的“撒下圆圆的网”、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”、“芦篷上满载着白霜”、“摇着归泊的小桨”，都展示出了劳动者忙碌的劳作场面，它们的最后一句分别是“秋天栖息在农家里”、“秋天游戏在渔船上”，其中的“栖息”、“游戏”又分明让我们感受到劳动所带来的惬意和愉悦。我想，用“金黄色”这样温馨且有力量的色彩，最能表现出第一、二幅“画”的情感特色。  最后一幅“画”，表现牧羊女对放牛男孩的思念，直接描写的有：“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?”还有侧面表现她情感状态的：“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见石更清冽了。”——那回荡在“更寥阔”的草原上的“蟋蟀声”，和日渐“枯涸”的“溪水”，分明让人感受到一种寂寞和感伤呀!我选择“蓝色”，就因为蓝色在英语中意思除了表示颜色外，还有忧伤的涵义。    生2：我同意你的观点，但略有差别的是，我把第二幅“画”的颜色设定为“绿色”。我以为“绿色”也能表现出与“金黄色”一样的富有生机的力量感。绿油油的颜色不也让人感到喜悦Ⅱ马?更重要的是，它还呼应了第二节中的“青鳊鱼”的色彩内容(“青”)。且与第一节明朗的情感比较，第二节的情感表达显得含蓄些，“绿色”不是比“金黄色”低调些吗?    生3：我的第～、二幅“画”的设计和他(生2)一样，但我第三幅“画”设计的颜色是“黑白色”。理由有两点：一是黑白色意味着怀旧，与第三节中的牧羊女很动情地对往昔时光回顾(关键词是“笛孔”、“笛声”)的内容是一致的。二是黑白色和前面两幅彩色的画面相比较而显得单调、黯淡些，这与牧羊女思念对方时的失落心态又是一致的。  师(小结)：根据富有情感意义的词语和各自所要表达的主要内容，我们明确了三种图画的“配色”方案分别是：“金黄色——金黄色——蓝色”、“金黄色——绿色——蓝色”、“金黄色——绿色——黑白色”。由此我们得知：一、每个部分的情感色彩都有一定的差别，而非完全一致。二、前两个部分的情感表达性质和最后一部分的差别较大，有对比的意味。【片段二】    教师让学生对《秋天》的三幅“画”进行了命名，要求“画名”中必包含一个“秋”字，以此来完成对诗歌整体性的阅读及概括。    师：我们现在来回顾一下三幅“画”的“画名”，它们分别是《农家秋收图》、《渔家秋收图》、《牧羊女秋思图》。大家对此还有异议吗?    生1：老师，我不太同意刚才那位同学关于第二幅“画”的命名方案——我认为第二节中根本没有涉及到渔家的丰收!(教室内一片哗然。)我的依据是：第一，就具体内容来说，第二节中的搭配没有体现出“丰收”，如果是“丰收”，“收起”的怎么会是“乌桕叶的影子”?如果是丰收，为什么“芦篷上满载”的会是“白霜”呢?而末尾的‘‘秋天游戏在渔船上”中的“游戏”，与丰收的喜悦和充实也毫不相关呀!第二，就上下文联系来说，正如老师您刚才小结所言，正是因为前面两幅“画”中的农家和渔家均有自己的物质上的丰收，更反衬出牧羊女自己内心的失落和感伤，突出体现在“寥阔”和“枯涸”这样语带双关的词中。我以为，第二节只是写到渔家劳作的场面和气氛，突出的不是物质上的丰收，反而是精神上的丰收。渔人虽然屡屡撒网，均无功而返，但“收起”、“满载”、“轻轻摇着”和最后的“游戏”一词，都给我们一种喜悦、安宁之感——和第一节的“喜悦”、“充实”不太相同，它显得更内在一些。它让我想到了古人常说的“不以物喜，不以己悲”。我们是不是可以这样说：第一节体现出来的是物质成果的丰收及其所带来的心灵上的丰收，“秋收”是物质和精神上的双重涵义，但侧重物质层面；第二节体现出的是不因物质成果丰收与否而完全独立的精神上的自足和自在，“秋收”是精神意义而非物质意义上的；唯有第三节，可以说是因为思念着的人的离去，且因前两者的丰收，牧羊女加倍感受到内心的空虚。她会不会这样想：他们都有自己的收获，或者物质，或者精神，可我呢?    (掌声雷动。)师(提示)：也可以换一种说法吧。三个人都有秋天的收获，但牧羊女收获的是思念。某种程度上而言，思念的人比被思念的人更加幸福。    生2：我不同意你的观点。我觉得第二节表现出了渔家物质上的丰收。第二节的“收起”、“满载”、“归泊”尤其是“青鳊鱼”等词，分明是用来暗示表现渔家的丰收呀!看见它们，出于惯常搭配的习惯，我们会情不自禁想到其后的“丰收”内容!“暗示”手法我们学过的课文中也有过，比如《夏天的旋律》中，作者就用“嗡嗡嘤嘤的吟唱”、“六角形的梦”和“放蜂人”暗示蜜蜂产蜜的物候现象。本诗中的“收起”、“满载”等搭配没有说明渔家的物质丰收，但我觉得这很正常。诗歌的语言、散文的语言，本身就喜欢用“非常规搭配”(笔者注：这是上一课《夏天的旋律》我概括出来的散文的——也可以指诗歌的——语言特色，想不到学生就此用上了)，在我看来，“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”、“芦篷上满载着自霜”不但描写出了丰收，还描绘出了丰收劳作时的具体的自然环境呢!另外，你说“游戏”的用词与“丰收”无关，我也不同意。“游戏”恰恰侧面反映出了渔家良好的对待劳动的心态呢!    (教室内一片安静，生2的观点表述让全班学生都陷入到了沉思中。)    师(笑)：两位同学论辩的“焦点”集中在第二节究竟是强调物质上的丰收还是精神上的丰收。看来两位同学的论辩并没有争出个胜负。但我认为，他们都有确凿的证据和清晰的表达。(学生们纷纷点头。)大家知道教参上关于第二幅“画”的命名是什么吗?(生疑惑地看着师。)一雾霜秋渔图》!(生哗然，师借机点拨。)这个标题很聪明，它并没有说明打渔的确切结果，只是强调了“渔”的行为本身和过程，也就是说，它既有物质丰收的可能t生，也有未获得物质丰收的可能性，但又只有可能而已，现实究竟怎样，我们不能明确得知。从这个角度来说，文学语言尤其是诗歌语言、散文语言具有模糊性、多义性，其优点正在于此。那些模糊多义处，却能最大限度地放飞读者思维的翅膀!就某种程度上对作者而言，这些地方也是作者情感表达最为酣畅淋漓时的体现。我为大家念一段文字，它表达的正是此意：    “灵魂的真相有时只有措辞含混才能直剖明示的，浅白的言说反而不免荏弱。应该保持含混的权利。一味出语浅白往往意味着放弃了倾诉的自由而迁就流俗的话语规则。”  由此，我们给第二幅“画”取的名字，可以在原有的基础上略作处理，叫《渔家秋“收”图》吧。“收”打上引号，不但表示它是“着重论述的对象”，而且还表示它是“具有特殊含义的词语”。你可以理解成是物质上的“收”(丰收)，也可以理解成精神意义上的“收”呀!