机智捕捉生活瞬间

           巧妙开发身边教学资源

今天，中午半点时分，我匆匆赶到教室。 一幕令人可疑的镜头映入眼帘----几位非值日生在卖力地清扫着教室，显然这里刚刚做过战场。几个活跃分子依然掩饰不住喜悦，窃窃微笑。

    随着目光移至有明显战果的同学头上时，班里已有禁不住乐出声来的----那是学习成绩顶尖的学子王兆嵩，满头是红白蓝各色汇集，本来就是过长的头发，现在活像舞台上的小丑，而他自己却浑然不知，滴溜溜的亮眼睛还在巡视别人，只要是与他对上目光的同学没有不乐的。我憋住笑，沉着脸，满脸怒气似的走上讲台。心理琢磨着应怎样处理这帮不紧不慢，不知中考临头时间紧迫的臭孩子们。

    他们似乎也感觉到情势不妙，渐渐正襟危坐。眼睛齐刷刷的等候着发落，多半还含着不屑。

我高声提出要求----

“刚才发生了什么，一定很热闹，这场面千载难逢。麻烦大家描述一下，要调用各种描写方法，运用多种表达方式，生动再现。题目就叫《老师不在的时刻》，可以借鉴《藤野先生》中对清留学生及藤野本人的外貌勾勒描写，反映人物性格或本质特征。写吧！” 顺手我把桌上的作文纸一一发到他们手里。

    听话的孩子马上动起笔来，但也有部分学生显然想浑水摸鱼。于是我又补充：“没写完的，体育课时间回来写。”我开始施压。果然奏效，几个缺纸的主动到讲台领回了纸。

    看着他们认真的样子，我开始得意----看我怎么对付你！

果然一篇篇格外认真的佳作。 最先上缴的是许鑫，一个个性十足又多才多艺的小男子汉。文中阐释了自己因过生日而连累大家，希望自担责任，并请求老师谅解。虽是自责，其实流露的更多的是不满与抱怨。

我恍然明白了，庆幸自己没有妄下结论。 然后是欣喜的看到了几篇佳作，有的令人忍俊不禁，有的则令人不觉颔首----

    交得差不多了，我走出教室，心里开始盘算着下一节班会的内容。

    很快，铃声催我走进教室，几个玩世不恭的淘气包似乎已感觉到了山雨欲来风满楼的驾势。

我巡视了一周，请大家停笔----几个早有准备似的人物歪着小脑袋等待着。 

能猜出我现在要讲点什么吗？我扔出个诱饵。

"磨刀不误砍柴功！""丢了西瓜捡芝麻！""中考临近，分秒必争！"---- 几个快嘴零星扔出平日我常讲的话，看来他们已经听熟了老生长谈。

    我摇摇头，表示失望，“在班主任经验交流时，我曾说过：‘如果问到我们当老师的爱自己的学生吗？回答是肯定的；但反过来问，我们的孩子知道我们爱他吗？回答恐怕就不那么肯定了。’现在我更加明白，尽管我们朝夕共处、风风雨雨共同度过了两年半的时光，可大家还是不了解我，不愿把快乐分享给我一点儿，更别提‘理解'二字了！”我不轻不重扔下几句话。

“分享就没有那场面了，嘿嘿！”几个调皮鬼讪笑着，我假装没听见。

“所以，今天中午我导演了一出戏。”我顿了顿，

“本来我正愁这段时间没有机会练笔的，外貌等描写勾勒性格还没训练。所以今天得感谢许鑫等同学给我们引发并创造了生动的生活场面，大家写出了真实的生活气息。 ”我把目光投到那个学生身上。“这里为感谢许鑫，更为了祝贺他的生日，我特意备了份小小礼物，送给他，并祝他  hppy  birthday!  虽然晚一些，但真诚不差！”

    我把一本书《智慧背囊》的扉页打开，念出我的颁奖辞：“赠给病痛中依然不忘将快乐分享给朋友的孤胆英雄。”因为他是上午刚刚请了病假，中午才赶到学校来的。

    显然他喜出望外，几乎蹦着走过来，双手接过来，真诚地笑着：“谢谢老师！”

我已经意识到：这一次策划，一定会成功。

“首先，我们一同欣赏这个场面的客观实录----且运用文言、白话文行文的作品——”

我开始朗读学生的文字，一阵阵笑声中，我送给他一句颁奖辞：“一个永远用清晰明亮的双眸观察真实世界的好学生----刘津廷”；文采流淌笔端的是宋蕙柠，朗读了精彩文字之后，我又奖励给她一本《智慧背囊》，同样读出颁奖辞：“最善于用生花妙笔描述世界的女才子。”同时，也奖给崔畅同学，因为他创造了经典语句----‘这是一场洋溢笑声、荡漾着青春的时装秀！’颁奖辞是：‘你是锤炼语言精粹、感悟生活静美的纯情女孩！ ’

   显然 此时，场下已沉浸在飞扬的文字当中，我意识到机会到了，于是不失时机地一转话题，“有的同学说了，好，这样喧闹，老师还表扬，那我们都来举行蛋糕大战呗！？是的，就在大家留恋热闹的时候，我们同学中仍不乏沉静的思索者，她在提醒大家，我适时念出了一段另类同学写出的理性文字：“中考临近，倒计时的牌子悬挂着，可教室内却异常热闹，好端端的蛋糕到处飞扬，生日一定要这样过才有乐趣吗？其他班的同学都已经进入了安静的学习状态，而我们才开始清理战场，表面的安静下面又有多少诱惑的分子在涌动----”为此，在这个喧嚣的世界里，对这个依然不忘理性思考的学生，我们同样发一份奖品。我郑重其事地奖励给她一本书。

    室内开始沉静下来，我缓缓地说：“不知大家意识到没有，今天这件事能给我们几点启示？”我顿了顿，首先，在思想上，这可以说是我有意的一次心灵、行为的测试。这期间，有自担责任的，也有推委责任的；有明确立场的，但也有无关痛痒、含糊观点的。但有一点肯定，90%的同学是真实的。

写作的收获自不必再说，如果叫‘特别课堂'，我想还可以叫‘分享快乐的一课’、‘师生沟通的一课’。但我建议，今天的做法不可再提倡：固然快乐，但过分的混乱，甚至引来外班、学校的反感，留下不良的印象就得不偿失了。我送给你们的《智慧的背囊》，不止是书，更希望你们能真正背起‘智慧’，人生之旅一路顺畅。正像有的同学比喻：‘一盒留恋初中生活快乐时光的蛋糕飞扬起来了，奋战中考的号角便已吹响。’是的，三个月的奋战，等待着我们，我期待着你们，在走出初中校园时，能留下永恒的快乐与微笑。

     就这样，日子似乎平静的翻过了一页，然而就在一次考试中，要求以“台阶”为话题的作文，这件事显然成了很多学生的素材，他们在称赞、感谢老师给了自己成长的台阶。而佳作的诞生，与我们机智捕捉生活瞬间，巧妙作为教学资源显然是密不可分的。

                                      2005年4月10日1:16:8