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| 11～20各数的认识 综合资源 |
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2008-3-16 10:15:10 |
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（一）教学要求 1．使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2．使学生初步认识“十位”、“个位”，能够正确地、迅速地读写11到20各数。 3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 （二）教材说明 本单元主要是使学生掌握11到20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。 教材先教学数11到20各数，然后教学11到20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。 在教学数数时，教材中出现10枝一捆的铅笔和10枝单根的铅笔，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的写法做准备。 在教学数的读法时，教材注意在数的组成的基础上来教学。突出10根小棒一捆，就是一个十，还有几根小棒，与前面的一捆小棒放在一起就是十几。在学过数的读法以后，利用小棒图和数位表教学数的写法。左边有1捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，右边有几根小棒，是几个一，对着个位，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十六的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。 教科书在第78页的下面，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。在练习十六中，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在（ ）中填上适当的数。用直线上的点表示数是第一次出现，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。因此，这里不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。 教科书第81页安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固11到20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学9加2时，把2分成1和1，先算9＋1＝10，再算10＋1＝11。教材中通过一盒手表和三块手表来说明10＋3＝13，3＋10＝13，13－3＝10，13－10＝3。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学下个单元用加法计算减法。需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习，如14＋2 13－1 15－2 11＋3，所加、减的一位数只限于1、2、3，也就是要加上、减去的数不超过3。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备，但是这些计算不作为教学的基本内容，不要求必须熟练地掌握，也不作为考试内容。 在练习十七的最后安排了一道认识钟表的练习题。通过这个练习，可以使学生对用到的12个数和顺序掌握得更加巩固。结合钟表的初步认识，还可以教育学生爱惜时间，养成遵守作息时间的良好习惯。这里只安排学生认识整时，先不要求学生认识几时几分。 （三）教学建议1．这部分内容可以用3课时进行教学。教学例1例6，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六和练习十七中的作业。2．教学例1时，除了利用教科书中的图以外，还要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20。在数11～20各数以后，要使学生知道这些数是几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。3．在教学例2 11～20各数的读法时，要充分利用小棒。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。有条件的话应让学生边操作边说数。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以就读作“十一”。4．在教学例3读直尺上的数时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。然后，可以结合着看直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内的数的顺序和大小有比较清楚的认识。5．在教学例4 11～20各数的写法时，教师可以先出示数位表，向学生说明，这是一个数位表，从右边起，第一位是个位，第二位是十位；有一个十就在十位上写1，有几个一就在个位上写几。再出示一捆另二根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把一捆小棒放在数位表十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有2个一，就在个位上写2。最后，再着重说明，十位上是1就表示1个十，个位上是2，就表示2个一。为了培养学生的推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学几个数的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点：（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。（2）写数时，主要是老师读一个数，学生写一个数。写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间适当空开一些，不要连在一起。（3）写20时，要强调0不能丢。6．教科书第79页上“做一做”中的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其余的学生可以在自己的座位上摆。做第2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。最后，再让学生对着格子图写数。第2小题，可以先向学生介绍在计数器上是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有1个珠就表示有1个十，个位上有5个珠就表示5个一，合起来就是十五。然后，再引导学生看第（2）题左边的小题，提问：计数器上所表示的数里有几个十和几个一？是多少？再让学生把数填在书上。后一个小题，可以让学生独立做。7．关于练习十六中一些习题的教学建议。第2题，要求学生按照数的顺序把点连起来。连的结果应该是一只小兔图。第3题，让学生找出数学书中指定的页数。目的是帮助学生掌握11到20各数的顺序，从实际应用中加深学生对序数的认识，但不要出现序数这个名称。第6题，要求按照数的顺序在空格里填数。通过练习，使学生更好地掌握20以内数的顺序和大小。要培养学生认真审题，看清并理解题中的要求是从小到大排列，还是从大到小排列，还是两种排列都可以。如下面的题，填 都是对的。8．教学例5，10加几和相应的减法，主要是通过图形、实物教具，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。教学前，可以先复习10以内加、减法，出一幅图让学生说出四个算式。在这基础上再通过教具的演示，使学生弄清四个算式的关系，先说明10＋3＝13，然后说明3＋10和10＋3得数一样，最后再说明13－3＝10，13－10＝3。9．第81页“做一做”中的第1题，要求学生根据图示写出算式。教师可以先指导学生把左边的算式填完全，再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。10．教学例6十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语，学生会逐步掌握。11．关于练习十七中一些习题的教学建议。做第2题时，可以先让学生看题算得数，然后还可以由老师读题，学生们听着算出得数。这种练习可以为后面教学20以内进位加法做好准备。第5题，是连加、连减、加减混合的式题。第6、7题，是10以内数的组成的练习。这些练习也都是为以后教学20以内进位加法和退位减法做准备的。练习时，特别要注意帮助后进学生熟练地掌握。第8题，先让学生认识钟面上的长针和短针，并说明长针指着12，短针指着几，就是几时。这里是让学生初步认识，不作过高的要求。
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