我们生活在丰富多彩的世界里，从早到晚都要与各种各样的事物打交道。我们用自己明亮的双眼看世界，用自己聪慧的心灵去感受生活，由此获得生命的营养，由此享受生活带给我们的无穷乐趣。同时也需要我们用语言去表达，用文字来描述。
可是当我们提笔的时候却不知从何说起。可见有了生活实践、生活感受、生活积累还远远不够。语文实践活动虽然与生活实践紧密相连，可作文毕竟有自己的门道。
本人从事小学语文教学工作多年，在语文实践活动中不断的探索、总结经验，下面就如何使学生作文入门谈一谈自己粗浅的看法。
一、对学生作文的指导是学生作文入门的关键。
作文指导就是学生在动笔写作之前，老师采用恰当的方法进行必要的指点和引导。这一步做得好就能激发学生写作兴趣，拓展学生思路，发挥学生智慧写好作文。它直接关系到学生作文质量的高低。
具体说来，作文指导的内容包括这几个方面：
1、培养学生观察能力，收集材料能力，引导学生观察生活，教会学生观察方法，逐步培养学生善于观察生活的能力，让学生养成观察周围事物的习惯，让学生熟悉和体验生活，这是解决写作素材的问题。
2、指导学生审题，让学生弄清题目的要求和写作范围以及写作重点，使学生作文不偏题。
3、指导学生怎样立意选材，让学生弄明白作文要表达什么样的主题或中心，进而让他们在纷繁的生活中选取相对应的材料来进行写作。
4、指导学生如何组织材料，学生写作的生活素材有了，可是在写作时如何来安排这些素材呢？这就是给学生介绍写作结构和写作顺序的问题了。
作文指导的方法有以下几种：
1、讲授法。选学生喜欢的题材，为学生点明写作要求、写作思路，说明观察方法，明白写作的范围、方法、内容。
2、提供参考内容法。这对学生写作起引路、借鉴、对比的作用。
3、学生自主、合作、探究法。作文题目议定后，让学生分析题目，提出问题，互相讨论，互相参考意见，取长补短。
作文指导应当指出的是：指导是引路，而不是给学生规定模式，路应怎样走让学生自己创造、想象。指导要突出重点，不必面面俱到。
二、知道了如何指导学生作文入门，那么学生入门的方式有哪些呢？
仅个人想法，老师可能采取以下几种方式：
1、自由式入门。学生根据作文题目及教师要求，摸索前进，想怎样写就怎样写，写的次数多了，也可能慢慢悟出一些写作的门道。
2、照抄照搬式入门。学生根据老师的作文题目及要求，对号入座，抄写范文，在操作中摸索别人的写作方法。
3、观察式入门。学生根据一幅画或几幅画的观察进行作文，或指导学生亲自观察、体验生活后进行作文。
4、讲评式入门。老师修改学生作文后，指出其优缺点，然后让学生改写。时间长了学生作文就会有一些进步。
5、仿写式入门。老师站在学生的角度，结合学生的生活实际，写出学生易于理解和仿照的项目，让学生明白动笔作文该写什么，怎么写。在此基础上，鼓励学生拓展思路，结合自身的生活实际，另辟溪径，自行构思，进行创造性的仿写，争取写出有新意的文章。从模仿到创造，这是学生的必然过程和必经之路。这样做使学生感到作文不难，有写的。也达到了师生互动的目的。这样做对老师写作与教学水平的提高有很大帮助。
6、启发式入门。意在老师启迪学生思维，打开学生思路，让学生一看就有话可说，一写就滔滔不绝。
三、在众多的作文入门方法中，现在对如何指导用启发式使学生作文入门的问题进行探讨。
学生写作之初，由于他们年级小，阅历浅，其观察、思维、表达能力差，掌握的语文知识少，也不能正确灵活的运用所学的语文知识。所以在刚开始作文时根本就不知道如何下笔。这就要引导学生如何作文。只要循序渐进的进行启发，学生作文入门难是能够克服的。
一是为学生营造写作氛围和空间，激发学生写作欲望。例如写《自画像》，老师上课时先做自我介绍，然后请同学们彼此互相介绍，在此基础上，让学生说说你自己最想向老师和同学介绍自己哪方面的内容？为什么？再让同学们拿起笔来，把自己想介绍的内容以书面的形式，真实、生动、具体地写下来。此时，学生就有了写作的兴趣和动机，自然想提笔以快乐的心情表达自己想写的内容。
二是启发学生如何观察生活，体验生活，如何留心周围的人和事。学生有了写作的欲望，可是如何写呢？这时就要有目的地让学生在写作之前认真观察或参与活动，体验感受，并教给学生观察方法。观察的方法很多，由写作的对象而定。写人的作文，就要观察人物的长相、语言、动作、表情、品德及其个性特点等。写事的作文就要观察事情发展的顺序，既这件事开始是怎么，然后再怎么，最后怎么。学生最好亲自参与整个事情的过程。写景的作文就要按照从上到下，或从左到右，或从远到近，或从整体到局部等顺序去观察。写物作文就要观察它的形状、颜色、特征等……
三是启发学生把观察到的事物和活动以及自己的感受用语言口头表达出来，这就是口头作文。作文材料有了，这就要检查学生能否把观察收集到的材料表达出来。这就是让学生看到什么的就说什么，说真情实感，说真人真事，怎么想就怎么说。
四是启发学生用文字把口头语言书面化，这就要动笔写，动笔写就是“作文”。这是作文起步入门的关键，老师要把握好这个关键，就应亲自下水指导。首先，老师用文字把一位学生的口头作文出示在黑板上，句与句、行与行之间留有余地。接着让学生把出示在黑板上的作文认真读一读，启发学生去发现文中有无不连贯、不具体和重复等毛病，指导学生进行修改，使其成为较为满意的作文，这也给学生怎样修改作文提供了方法。最后是擦掉黑板上作文，再让学生用笔把自己心里想说的话仿照老师在黑板上的作文方法写在草稿本上，这就是要求学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。
五是让学生把自己认真修改好的作文拿到小组内互相修改，取长补短。最后是把修改好的作文工整的抄写到作文本上。
总之，在启发式作文教学中，要求学生遵循先看后写，先做后写，先改后写，先想后写，先说后写的原则，力求减小学生作文畏难情绪。
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