一、作文知识指要

      １． 什 么 是 写 事 记 叙 文           　　　
      要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，
它在写作上有什么要求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如
立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌握各类文章特有的规律。只有
这样，才能把文章写好。　
那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之
前，先让我们了解一下什么是记叙文。　
记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的
一种文章类型。也就是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、
记事、状物、绘景，表达思想感情的文章。　
记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（１）写事记叙文，
包括写活动；（２）写人记叙文；（３）写景记叙文；（４）写物记叙文。　
写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，
事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只
能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情
节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻
画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而
不是着重表现主人公的思想品德。　
在小学语文课本里，大量的是这类写事记叙文。 《第一次跳伞》 　例如：
今天，我们第一次练习从飞机上跳伞。到了机场，看到飞机早就停
在起飞线上等着我们了。蔚蓝色的天空飘浮着朵朵白云，今天的天气多
好啊！　
飞机起飞了，把我们带到了空中。我从机舱的窗户向外看，一片片
云朵宛如一座座覆盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆
的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，公路像一条带子，汽车像小甲
虫，一切都变得那么小。　
伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大声说：“小葛，不要慌，要沉
着！”我点了点头。　
跳伞预备铃响了。我们立刻列队站在打开的舱门旁边。伞兵长大声
喊：“预备——跳！”第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、
第三名，紧跟着跳了下去。第四名就是我。我来不及想什么，也跟着跳
出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。　
过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。我睁开
眼睛。啊！我飘在空中了。四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。我
好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。　
我飘飘悠悠地往下降，脚一着地，心一下子就平静下来了。　
营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。班长握着我的手，连声问：“怎
么样，怎么样？”　
我高兴地回答：“还好，就是刚出舱门的时候头有点儿晕，心里有
点儿紧张。”　
“这是因为你第一次跳伞啊！”班长高兴地笑起来。　
我抬头望着蔚蓝的天空，望着飘浮在高空中的朵朵白云，真不相信
自己是从白云上面降落下来的。　

这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。按事情发展的顺序，先讲到
机场看见的情景；接着讲飞机到了高空见到的景物；再讲怎样跳伞；再
讲降落伞张开后的情况；最后讲着陆后的情况。文章扣住“第一次”，
具体清楚地叙述了第一次跳伞的经过，写出了第一次跳伞的所见所闻所
感。文中的写人、状物、绘景，都是为了表现事件的意义。　
又如《捉鱼》，写的是两个小朋友捉鱼时，发现牛吃稻秧，赶牛保
秧的事。事情的过程一步一步写得很完整，交代得很清楚：先写“我”
和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景；再写两个人正在捉鱼，郭辰发现小
母牛吃稻秧，就忙去赶牛，在“我”的帮助下，抓住了小牛；接着写他
俩的行动受到鲁大叔的表扬；最后写两个人重新筑坝捉鱼。文章虽然写
了两个人物——“我”和郭辰，但是目的不在刻画人物，而是写清楚写
完整他们赶牛保秧为集体所做的好事。　
像上述这类以事件为写作对象，文章着眼点在事情过程上，没有中
心人物，写人叙事都是为了表现主要事件的思想意义的记叙文，我们就
称之为写事记叙文。　
由此可见，要写好写事记叙文，必须把事情的前因后果写清楚，把
事情的过程写完整写具体，努力表现出事件的思想意义来。　
写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章记叙一件事
的，情节较单一，范围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情
发生的时间、地点和事件中的人物，写清楚事情的起因、经过和结果，
而重点是把事情的经过写具体写清楚。一篇文章记叙几件事的，则还要
注意二点：（１）要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中
心要集中，不能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选
取最能表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材料要坚决
舍弃。（２）在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，内容典型
（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一二件详写，或一件详写
一件较详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，
内容重复，也显不出中心。　

２． 写 事 记 叙 文 和 写 人 记 叙 文 的 区 别 　
       　　　
在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，
因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；
写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，
事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文章来说，它
是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目
的的角度来衡量，还是可以区别开来的。　
写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、
对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人
物的品质特点为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件
的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重
表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。　
课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战
士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和
阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣
服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路
旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了
唯一的小孙孙。写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老
王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却
牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，
上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，
结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章
的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年
人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜
人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。　
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个靠卖火柴生活
的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中
心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送
找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了
他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，
所以它是写人的作品。　
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去
找特征。一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄
继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事
物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这些题
目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章
的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成
绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。　

        ３． 生 活 中 有 很 多 可 写 的 事 情 　
             　　　
   写事的作文是不是什么事情都可以写呢？一般来说，写事的作文要
写那些有意义的事情，写那些使你或使别人受感动、受教育的事情。　
   哪些是有意义的事？对此，有些同学在理解上有偏面。他们以为，
有意义的事只是拾金不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类“好人好事”，
或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上救人、大火中抢救国家财产这
样的大事。在这样的认识下，他们觉得自己没有做过这类事，就没有材
料可写了，因而一提笔写作文就为难，有的甚至就把作文当作编故事了。
其实，写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。
诚然，好人好事可以写，重大题材应该写，但我们不能用这个框子限制
自己。大事可以教育人，小事也同样能使人感动。在我们的生活中有许
多平凡的事蕴含着深刻的思想意义，有许多看似微小的事能给人留下深
刻的印象，使人受到教益。它们也都是写作的好材料。请看下面两篇作
文：　
             　　　
           买 　冰 　棒 　
             　　　
   盛夏的一天中午，火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。路上的行人寥
寥无几，只有路边的树木顽强地挺立在阳光下。它的身边留下了一片阴
凉，让又热又累的人们稍微休息一下。　
   我手里拿着刚买的一本《优秀作文选》，急冲冲地走着。　
   尼龙丝连衣裙早已湿透了，脸上汗珠滚滚，喉咙仿佛在冒烟，我难
受极了。　
   树荫下，一位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着：“冰棒，
奶油冰棒……”　
   我不由自主地走到老大爷身边，“喂，买根冰棒。”我把五个一分
的硬币，往冰棒箱上一扔。　
   四个硬币落在冰棒箱上，就势躺倒不动了，还有一个硬币顽皮地在
冰棒箱上跳了一下，落在地上，滚了两步，钻进了石缝里。“小朋友，
少一分钱。”老大爷和蔼地对我说。“钱在地上，你没看见？”我生气
地说。　
   老大爷看了我一眼，只好慢慢地弯下腰从石缝中取出钱，拿了一根
冰棒，剥了纸，递给我。　
   我接过冰棒，头一扭，悠闲地边走边吃。　
   走了几十步，忽听后面有人喊：“小朋友，小朋友……”　
   我回头一看，原来是那位老大爷。只见他面颊上汗珠直往下淌，急
急向我追来。　
   我很纳闷，“难道……”我犹豫了一下，停下脚步。　
   老大爷走到我跟前，向前伸出的手里拿着一本书，笑着对我说：“小
朋友，这是你的书吧？”　
   我恍然大悟，连忙接过来，红着脸，嗓眼哽咽着：“是，老大爷，
我……”“当学生的可不能丢了书啊！”老大爷语重心长地说。　
   我呆呆地伫立着，抬头望去，老大爷已经远去了。我望着他的背影，

百感交加，我这个平时不爱流泪的人，此时两颗又大又热的泪珠夺眶而
出，挂在面颊上……　
        　　　
       捕 　蜻 　蜓 　
        　　　
暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家门前有一块很大的草坪，邻居家的
孩子举着竹竿在草坪上追逐着蜻蜓，我也顺手拿了一根秫秸加入了这场
战斗。　
一只蜻蜓快活地向我飞来，我举起秫秸，迎头一击，蜻蜓灵巧地一
闪，转两个弯，悠闲自得地向远方飞去了。　
又一只蜻蜓向我飞来。我瞄准它的脑袋用力一击，秫秸的前端重重
地落在地上，折断了。蜻蜓像直升飞机一样悬浮在空中，好像在嘲笑我
无能。我气极了，举起秫秸用力一击，没打着，又用力一击，还没打着。　
我累得气喘吁吁，满头大汗，那只蜻蜓却显得格外神气了。　
我躺在草地上，一边休息，一边思索：“为什么打不着呢？一定是
风泄露了机密。对，有办法了！”　
我从地上一跃而起，把秫秸直直地举在空中，以逸待劳。蜻蜓飞近
了，更近了，我瞄准它的头部用力一击，又快又猛，蜻蜓像被击落的敌
机一样，一个倒栽葱，落在地上。　
“啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼着奔过去，拾起蜻蜓，捧在手心
里，仔细地观赏起来：这只蜻蜓真漂亮！圆圆的脑袋上两只又圆又大的
复眼，像珍珠一样闪闪发光，它的翅翼像薄纱一样，透明发亮，桔黄色
的腹部配着一圈圈黑环，也挺够标致的。　
蜻蜓的翅膀微微颤动着，它的身体在发抖，我仿佛觉得它在哭泣。
我忽然起了怜悯之心：“多么小的生命啊！竟遭我迎头痛击，至少被我
打成脑震荡了。”　
老师说的话在我耳畔回响：“一只蜻蜓一小时能捕食二十只苍蝇，
至于蚊虫更是它的美餐……”　
我的良心受到了责备：“我打了人类的好朋友，我伤害了无辜的小
生命。”　
“让它回到大自然去吧。”我高高捧起蜻蜓，用力向上一抛，蜻蜓
却重重地落在地上。　
一只可恶的大公鸡猛扑过来，一口把蜻蜓啄在口中，我连扑带抢，
只捡到两片薄纱般的透明发亮的翅翼。　
我捧着这两片翅翼，呆若木鸡。　
微风吹来，轻纱般的透明发亮的翅翼向空中飘去，远了，更远了。
我仿佛觉得它又活了，加入了捕食蚊虫的蜻蜓队伍之中。　
不知什么时候，小伙伴们纷纷放下手中的竹竿，和我站在一起，久
久地，久久地，仰望着空中……　
买冰棒，恐怕是许多同学都亲身经历过的；捕蜻蜓，那更是许多孩
子感兴趣的。这两篇文章的选材都是生活中的平凡小事，但都写得相当
好，很有意义，很有感情，很动人。如果我们选材时能像这两位小作者
一样打开思路，把视线移向过去被忽略了的地方，那么，有些同学也许
会惊讶地发现：呀，有这么多事情可以写啊！那就不会抱怨作文难做，

不会抱怨自己的生活太单调、太枯燥、太乏味了。　
当然，要有事可写，关键还在于平日里积累题材。积累题材的方法
是多种多样的，一种简便有效的方法是准备一个日记本，以《我的一天》
为总题目，每天记一件事。这样做，几个月以后，就再也不会为没有什
么事可写而发愁

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